El lamentable estado de las escuelas públicas y la aportación de las sociedades americanas de instrucción
José María López- Dafonte Sanjuán
Sin lugar a dudas la II República
se presentaba como un modelo a seguir en cuanto a la formación integral del
individuo y a la igualdad de oportunidades de la que se derivaba su función
social y su consideración como derecho, filosofía que hundía sus raíces en el
planteamiento de las mentes avanzadas del siglo XIX. El objetivo, por tanto, se
situaba en la escuela de todos para todos y en el papel del Estado que
garantizaría ese derecho a partir dela enseñanza oficial. Sin embargo, la realidad de la escuela se lo ponía muy difícil.
En palabras del primer ministro
de Instrucción Pública Marcelino Domingo Sanjuán (15 de abril de 1931-16 de
diciembre del mismo año) al advenimiento de la República, “la enseñanza elemental
constituye una vergüenza y una dramática excepción entre los países europeos,
basta decir que existe cerca de un millón y medio de niños sin escolarizar”,
dicho en otras palabras, los primeros pasos que se llevan a cabo en política educativa
al despertar la República dentro de la Primera Enseñanza, giran en torno al número
de escuelas ( 35.389), al número de
maestros (35.680) y al número de inspectores (212). Resultaba, por tanto, una
utopía el intento de enviar a las aulas al conjunto de la población escolar,
entre otros motivos, por falta de inspectores, maestros y escuelas.
No obstante, ante la nueva encrucijada de la
historia y en los inicios del nuevo régimen, el espíritu del 14 de abril
colmaba de esperanzas a un pueblo que daba muestras de tomar conciencia de sí
mismo, que, en definitiva, parecía recobrar el pulso, pese a la nefasta
herencia que había dejado la monarquía. Todavía
resonaban los ecos delas curiosas opiniones del considerado ministro más
inteligente de Isabel II, Bravo Murillo, “el trabajo de las bestias (es decir,
el trabajo de los bueyes) debía anteponerse a la autorización de escuelas”. Por
otro lado, España a inicios del siglo XIX figuraba a la cabeza delos países
europeos en cuanto a índices de analfabetismo.
Una centuria después Santiago
Alba, ministro de Instrucción Pública en 1912, señalaba los gastos de Primera
Enseñanza por habitante:”(...) de todas las naciones del mundo, que aparecen en
las estadísticas, no quedan por debajo de
España (1,25 francos) sino Ceilán, con 0 ,60 francos, y la India, que
varía entre 0,50 y 0,40 francos”.
Ello contrastaba con los desvelos del militante del Partido
Socialista, Rodolfo Llopis, primer director general de Primera Enseñanza. (16
de abril de 1931 a 28 de abril de 1933). Así, a principios de junio de 1931, fruto
de su iniciativa, sale a la luz una novedad importante como es la creación de
los Consejos Escolares (Decreto de 9 de junio, G.M. del 10).
Rodolfo LLopis (1895-1983) |
En el artículo 11º:
Se establecía que
cada uno de los ayuntamientos dela nación debería contar con un Consejo local
de Primera Enseñanza constituido por un representante del municipio y una maestra nacional, el médico-inspector
desanidad, además de un padre y una madre de familia.
El artículo 12º concretaba las funciones de los Consejeros
locales:
1º. Que las escuelas gozasen de
las condiciones higiénicas y pedagógicas más adecuadas, al igual que unos
equipamientos que le permitiesen desarrollar la labor docente con absoluta normalidad.
2º. Que los maestros contasen con una vivienda en las condiciones
más óptimas.
3º. Procurar, por todos los medios que las Escuelas contasen con el mobiliario
necesario para desenvolver la enseñanza con la mayor normalidad.
Una vez expuesto en un sucinto
análisis el estado dela Primera Enseñanza en el seno de la nueva arquitectura
del modelo de Estado, pasemos a la realidad local en cuanto a las condiciones higiénicas
y sanitarias de las escuelas públicas urbanas y rurales de Ferrol.
Luis Bello ya nos ofrece un balance de lo que nos vamos a
encontrar, como resultado de la visita de este sagaz observador de la realidad
escolar a Galicia en1929: “(...) Yo he visitado esos locales ferrolanos, ninguno
de ellos construido para escuela. Ante todo la de Ferrol Viejo (...) Trajín de
muelle, disputas (...) Pobreza (...). El mar no acaba de darles color. Muchos
van des-calzos (...)”. Al percatarse Luis Bello de la poca asistencia, le
pregunta al maestro si hay poca matrícula. La respuesta del abnegado profesor
José Credo Mella es conmovedora: “No señor, los nueve alumnos que usted ve son
mis hijos. De matrícula son 65; pero ya han salido (...)”.
Luis Bello sigue refiriéndose al
abandono de las escuelas públicas de Ferrol; sin embargo hay una excepción con
la escuela de Canido, regida por el maestro Juan García Niebla, de ella nuestro
incansable observador señala: “Hay allí orden, abundancia de material y, sobre todo,
la escuela vive (...)”. Más tarde, en septiembre de1932, mi abuelo Andrés López
Otero, concejal republicano, y director
de la Escuela de la Escuela Elemental
del Trabajo y director de las
Escuelas de la Sociedad Española de Construcción Naval daba cuenta al Ayuntamiento
de haber quedado constituido el Consejo Local de Primera Enseñanza “de cuyo organismo forma
parte representando al municipio, ruega a la presidencia se corrijan las
deficiencias que ha observado en casi todos los locales de la Escuelas”. Así
aparece en la página 33 del Libro de Actas correspondiente a la sesión de 24 de
septiembre del citado año. El informe en cuestión afirmaba:
—Escuela mixta de San Felipe: Se
lleva a cabo una” coeducación”. Ello no responde precisamente a que sigan las
modernas las consignas más modernas la pedagogía, sino que la razón era bien
distinta: la falta de las suficientes dotaciones económicas traía consigo el hacinamiento
de niños y niñas dentro de la misma aula; el retrete se encontraba en pésimas
condiciones, sin agua y pequeño. La matrícula ascendía a 42 niños y niñas.
—Escuela de niños de la Graña: Contaba con 70 alumnos inscritos.
El local bien ventilado pero insuficiente y deteriorado. La casa del maestro
completamente derruida. Los retretes inservibles por falta de agua.
—Escuela de niñas de la Graña,
con 50 niñas registradas. El recinto amplio, pero húmedo y oscuro. El retrete
inadecuado por la falta de agua. Andrés López Otero denuncia la gran necesidad
que tiene esta villa de contar, por lo menos, con una escuela de párvulos.
—Escuela Mixta de Brión, con las
mismas características de San Felipe en cuanto al modelo de ”coeducación
“debido a las insuficiencias del aula, con 51niños y niñas inscritos. El
retrete fuera de la casa, está a merced del que quiera usarlo, por falta de una
cerradura, y el pozo donde vierte las evacuaciones tiene un registro cuya tapa
(una losa) cubre solamente la mitad, convirtiéndose en un peligro para los
alumnos.
—Escuela de Ferrol Viejo (calle
de los Mártires):
“Locales provisionales, pero tan
malos, tan oscuros, estrechos y sin agua en los retretes y cayendo tanta agua
por el tejado que se impone una inmediata y urgente reparación a la vez que se active
la continuación delas obras en el edificio cercano que para escuelas se destina.
Se albergan en aquel inmundo local 43 niños y 61 niñas. En total, 104 criaturas
que respiran sus mismas emanaciones. Sería conveniente instalar luz eléctrica
para suplir la del sol” (sic).
—Escuela de niños (Centro-Real
172): Matrícula, 50 niños. Local con buena luz y ventilación, aunque
insuficiente para la asistencia diaria.
—Hospicio: Número de registros proporcionado, pero las aulas
ubicadas en el piso segundo de niñas y niños son muy reducidas.
—Niños-Esteiro: Apuntados 90 niños. Salón amplio, pero muy
húmedo y desde luego insuficiente para la matrícula que tiene.
—Párvulos-Esteiro (S. Fernando
nº 113). Inscritos 73 niños,
instalaciones muy limitadas, entrada por un
almacén de comestibles. ”Sin patio sin luz y sin ninguna de las
condiciones que la más elemental exigencia solicita para esta clase de
enseñanza”.
—Niñas-Esteiro (S. Carlos nº 46): Tenía un censo de90 niñas.
Local incapaz y oscurísimo, convendría
instalar luz eléctrica para facilitar la labor. Existe en pleito la
buhardilla de la casa que la propietaria se niega a dar a la maestra, aunque
así consta en el contrato.
—Niños-Campón (S. Carlos, 44): Matrícula 89 niños. Local
amplio, frío y sin techo raso. Algo muy necesario para evitar tantas goteras
del agua de la lluvia.
—Niñas (calle del Carmen nº 34): Están inscritas 55niñas.
Instalaciones muy oscuras aunque amplias, pero insuficiente para el número de
niñas. Convendría instalar luz
eléctri
—Niños-Canido (calle de La Coruña): Están registrados 120 niños. Aunque el local es amplio y ventilado resulta escaso para esta matrícula.
—Niños-Canido (calle de La Coruña): Están registrados 120 niños. Aunque el local es amplio y ventilado resulta escaso para esta matrícula.
El maestro Juan García Niebla nació en 1875 y fue fusilado por los fascistas en agosto de 1936 |
—Niñas-Canido: Matricula, 90 niñas, aula amplia ventilada;
no obstante insuficiente para tantas
inscripciones. “La profesora desea que el campo que tiene al lado se deje libre
para recreo y campo de experimentación de las niñas, pues en la actualidad es
un tendero de ropa de todos los vecinos.
—Niños-Centro (calle María 174): El número de inscripciones
es de 53. Sala espaciosa, pero como en todas las visitadas no se ha hecho el blanqueo
anual que obligan las leyes.
—Niñas-Centro (calle de Méndez Núñez): La cifra de registros
era de 70. “La sala incapaz para tanta niña con el grandísimo inconveniente de
estar situada sobre el Juzgado y al menor movimiento de las pequeñas se quejan
del ruido que las molesta: las niñas están condenadas a absoluta inamovilidad que
dificulta la enseñanza. Un estrecho corredor en estado ruinoso que es paso
obligado para el retrete también en ruinas está verde de la humedad que rezuman
las paredes. Asimismo, se impone el blanqueo de la pared de un patio medio
metro separada del corredor”.
—Niños (Canalejas –hoy Magdalena– 155): Matrícula, 46
alumnos; sin embargo sólo hay espacio para 20 niños. La renta de esta casa y
escuela es excesiva.
Párvulos (Canalejas 159): El número de niños es de75. Local
espacioso con buen material, pero muy oscuro.
Y de esta forma terminamos el informe de López Otero. El
documento es desalentador, pero no resulta novedoso, y es que la República no podía hacer “milagros” en tan poco tiempo,
más aún cuando habían heredado un marrón de la monarquía.
Las escuelas privadas, de espíritu libre, como las Escuelas de
Beneficencia y Previsión de la Sociedad Española de Construcción Naval para los
hijos de los obreros del Arsenal, abrían un abanico curricular muy rico en el
interior de unas modernas instalaciones. Se seguía el espíritu de la Institución Libre de
Enseñanza,además de seguir los principios de la religión neutra.
En estos establecimientos escolares sitos –por desgracia-dentro
de los muros del Arsenal militar, la docencia reglada se complementaba con un
orfeón y una orquesta de punteo, conferencias, sobre la moral, excursiones por la ría y gimnasia
sueca. Se hacía un reconocimiento médico a los alumnos, se concienciaba a los
niños de la importancia de la higiene, como el lavado de dientes y la
ducha, obligatorio en las Escuelas, entre otras actividades que tenían como
meta regenerar a los hijos de los obreros.
Plano de la Escuela de la Sociedad Española de Construcción Naval en Ferrol ( primer edificio-barrio de la Magdalena) |
Ferrol contaba también con la innovadora Escuela Racionalista, sita
en la calle Francisco Suarez, nº76, fundada el primero de mayo de 1932 por el
militante anarquista Francisco Iturralde Cabeza de Vaca.
Andrés López Dafonte, segundo director de la Escuela de la Sociedad Española de Construcción Naval y socio de la Liga Racionalista |
Su doctrina pedagógica representaba la concepción racional y
científica inspirada por Francisco Ferrer Guardia, lo que significaba respeto
absoluto a la voluntad del niño, de la misma manera que la anulación de todo
premio o castigo. Su principal objetivo era la formación integral de la
persona, libre de prejuicios y amante de
la libertad. Una de sus novedades era la coeducación.
En el curso 1935-1936 tenía una matrícula de 40 alumnos de
ambos sexos. Este Centro contaba con la ayuda de la “Liga Racionalista “, con
trescientos socios que abonaban cuotas desde 0,50 pesetas. La Escuela contaba
con una biblioteca y un museo de Historia Natural.
También estaba la escuela del Centro Obrero de Cultura y Beneficencia.
- Casa-escuela de Barosa ( Pontes de García Rodríguez,As).
-Casa-escuela de Deveso " " " " ).
-Casa-escuela de Santa María de Mera ( Ortigueira).
-Casa-escuela de Somede (Pontes de García Rodríguez,As).
-Casa-escuela Montevideo (San Saturniño).
PEÑA NOVO (21/9/1913). Citado por NÚÑEZ SEIXAS (1998), Emigrantes, caciques e indianos, Vigo,
.-Escuela La Devesana (Ortigueira).
.-Escuela de la Tenencia (Ares).
.-Grupo escolar Franza y Seijo (Mugardos).
.-Grupo escolar Unión Mugardesa ( Mugardos).
.-Casa-escuela Buenos Aires (San Sadurniño).
.-Escuela Aurora (Somozas,As).
-Escuela de la Torre (Cabañas).
.-Escuela de Cervás (Ares).
-Escuela de Pedrido (Mondoñedo).
-Escuela del Castro (Cerdido).
.-Escuela del Fontenla ( Coirós).
.-Escolar de Piñeiro ( Cedeira).
.-Escuelas de San Claudio (Ortigueira).
.-Escuelas del Porto/Escuelas Alianza Aresana (Ares).
,.Escuelas de San Adrián (Ortigueira).
Grupo escolar Concepción Arenal ( Fene).
Grpo escolar Curros Enríquez (Fene).
Las escuelas de Sedes ( Narón ) se deben al sacerdote Juan Antonio Mesía que hizo testamento en 1805:
(...)".
Al igual que a Francisco Sabin Teijeiro,nativo de Sedes e inmigrante en la capital de la República de Cuba, fruto de unas vacaciones en su patria chica en 1919.
Grupo escolar Hijos de Limodre ( Cedeira).
-Grupo escolar de Mera ( Ortigueira).
-Grupo escolar de Saa ( Cedeira).
.-Grupo escolar de Vilachá (Monfero).
-Grupo escolar Francisco Cancela ( Mugardos).
.-Escuela de Sedes (Narón).
El Tirso de Molina (Sociedad anónima Sadel),centro católico
También estaba la escuela del Centro Obrero de Cultura y Beneficencia.
El esfuerzo de los emigrantes para dotar de centros a Ferrolterra es digno de elogio. Pudiera ser que alguna que se cita a continuación hubiese cerrado antes de la Segunda República.
-Casa-escuela de Deveso " " " " ).
-Casa-escuela de Santa María de Mera ( Ortigueira).
-Casa-escuela de Somede (Pontes de García Rodríguez,As).
-Casa-escuela Montevideo (San Saturniño).
Centro gallego de La Habana |
«De Cuba viene o dinero que se necesita para atajar o hambre
de anos míseros; de Cuba viene o dinero para todas las obras benéficas que aquí
hacemos; en Cuba se fundan sociedades de instrucción (…) para levantar nas
parroquias edificios escolares donde educar a la juventud que o municipio i o
Estado abandonan; de Cuba tienen que venir, por consiguiente, los vientos de
fronda que barran para siempre o obstáculo de todo progreso; o caciquismo
imperante, enemigo da instrucción, da beneficencia i do bienestar do pueblo».
PEÑA NOVO (21/9/1913). Citado por NÚÑEZ SEIXAS (1998), Emigrantes, caciques e indianos, Vigo,
.-Escuela La Devesana (Ortigueira).
.-Escuela de la Tenencia (Ares).
.-Grupo escolar Franza y Seijo (Mugardos).
.-Grupo escolar Unión Mugardesa ( Mugardos).
.-Casa-escuela Buenos Aires (San Sadurniño).
Sociedad de Instrucción La Devesana |
Plano de la escuela de Redes y Camouco |
.-Escuela Aurora (Somozas,As).
-Escuela de la Torre (Cabañas).
.-Escuela de Cervás (Ares).
Visto bueno de Sanidad a la escuela de Somozas |
Plano de la escuela La Aurora, de Somozas |
-Escuela de Pedrido (Mondoñedo).
-Escuela del Castro (Cerdido).
.-Escuela del Fontenla ( Coirós).
.-Escolar de Piñeiro ( Cedeira).
La Sociedad Aurora de Somozas |
.-Escuelas de San Claudio (Ortigueira).
.-Escuelas del Porto/Escuelas Alianza Aresana (Ares).
,.Escuelas de San Adrián (Ortigueira).
Escuela primaria San Adrián |
Grupo escolar Concepción Arenal ( Fene).
Grpo escolar Curros Enríquez (Fene).
Sociedad de Cuba "Ferrol y comarca", escuela de Moeche |
Las escuelas de Sedes ( Narón ) se deben al sacerdote Juan Antonio Mesía que hizo testamento en 1805:
(...)".
Al igual que a Francisco Sabin Teijeiro,nativo de Sedes e inmigrante en la capital de la República de Cuba, fruto de unas vacaciones en su patria chica en 1919.
Grupo escolar Hijos de Limodre ( Cedeira).
-Grupo escolar de Mera ( Ortigueira).
Sociedad Alianza Aresana de Instrucción |
-Grupo escolar de Saa ( Cedeira).
.-Grupo escolar de Vilachá (Monfero).
Plano de las instalaciones de la Sociedad Aresana |
-Grupo escolar Francisco Cancela ( Mugardos).
.-Escuela de Sedes (Narón).
El Tirso de Molina (Sociedad anónima Sadel),centro católico
Aquellos seguidores del credo
religioso católico, acudían al Colegio de los P.P. Mercedarios. Este
establecimiento escolar tenía modernas instalaciones. En el curso 1935-1936 contaba
con cinco grados de Primera Enseñanza y además se impartían clases de Bachillerato.
Dirigían esta sección, Guillermo Vázquez Núñez, doctor en Filosofía y Letras, con
Gonzalo Torrente Ballester, licenciado
en la misma especialidad que el primero, y Agustín Gutiérrez, licenciado en Ciencias.
Colegio de la Compañía de María , sito en la calle de San Amaro,18 de Ferrol.
Bajo la dirección de Dña. Bernarda Juana María de la Visitación Iglesias Vilarelle
No quiero finalizar este repaso sin rendir homenaje a un puñado de idealistas de Ferrolterra que pagaron con su vida la difusión de las nuevas ideas, éstas se convirtieron en un faro. Sus luces no se apagaron en el poco tiempo que duró el sueño republicano,su legado aún perdura entre nosotros.
Colegio de la Compañía de María , sito en la calle de San Amaro,18 de Ferrol.
Bajo la dirección de Dña. Bernarda Juana María de la Visitación Iglesias Vilarelle
No quiero finalizar este repaso sin rendir homenaje a un puñado de idealistas de Ferrolterra que pagaron con su vida la difusión de las nuevas ideas, éstas se convirtieron en un faro. Sus luces no se apagaron en el poco tiempo que duró el sueño republicano,su legado aún perdura entre nosotros.